TRABALHANDO COM TEXTOS

O ato de ler ativa uma série de ações na mente do leitor pelas quais ele extrai informações. Essas ações podem ser chamadas de estratégias, elas passam, na sua maioria, despercebidas em nível de consciência. Elas ocorrem simultaneamente, podendo ser mantidas, modificadas e /ou desenvolvidas durante a apropriação do conteúdo.

São as estratégias de leitura utilizadas no ato de ler que garantem a leitura mais eficaz, mas é preciso afirmar “(...) que o ensino de estratégias para ter acesso ao texto não é um fim em si mesmo, mas um meio para a criança poder interpretá-lo.” (SOLÉ, 1998:60).

Segundo KAUFMAN & RODRIGUES (1995:46), o professor deve ater-se com cautela na escolha dos textos que serão utilizados em sala de aula, pois eles devem estar de acordo com os enfoques pedagógicos que norteiam sua prática, contemplar os conteúdos culturais, terem possibilidades de leitura (para o aluno e estarem de acordo com as situações de usos materiais (propósitos e intenções do meio escrito).

Algumas atividades a serem propostas durante o processo de construção e aprimoramento da leitura dos educandos.

ATIVIDADE: HORA DA HISTÓRIA

Faz parte do letramento, coloca em contato com diversos tipos de textos, auxilia a fazer conexão entre fala e escrita. A escrita e a leitura são de grande importância para as crianças. Ao colocar em ação suas estratégias elas têm oportunidades de apropriarem-se dos registros lingüísticos mais adequados com as situações de comunicação dos quais participam, para se distinguirem na linguagem que se escreve.

ATIVIDADE: Cantando-cantando

Momento de descontração que desenvolve expressão corporal, linguagem oral, aumenta o repertório de palavras e textos para escrita espontânea, possibilita ler com fim determinado e ajuda os alunos mais tímidos a enturmarem-se melhor.

ATIVIDADE: Trabalhando com o nome e alfabeto

Atividades de reconhecimento, oportunizando a inferência de pensamentos e a constatação ou não delas é condição básica para que o educando consiga desenvolver seu próprio estilo de fazer leitura. Sempre lembrando que um dos primeiros textos que as crianças tem contato é o próprio nome.

ATIVIDADE: Trabalhando com Receitas

É importante que os alunos entrem em contato com uma diversidade textual para que possam construir seus parâmetros literários de forma a utilizar-se de todas as estratégias para entender o propósito social da escrita. A utilidade da escrita vai além dos bancos escolares, é uma prática cotidiana que pode auxiliar em nossas atividades diárias.

ATIVIDADE: Poesia

Somente quando os alunos têm contato com a diversidade textual apresentada na sociedade eles poderão entender a função social da escrita e a importância que ela possui para a concretização da história. Por esse motivo, é de extrema relevância apresentar todas as formas possíveis de escrituração das idéias humanas. Por exemplo, os poemas como forma de expressão de emoções, ideologias e criatividade.

ATIVIDADE: Revisão de textos

As crianças necessitam ter referencias para que possam realizar a escrita de bons textos; também precisam conhecer a estruturação deles, bem como aprender a revisar suas produções, por isso torna-se indispensável um trabalho focado na revisão de textos.

ATIVIDADE: Histórias em sequência e trabalho em grupo

É importante que as crianças tenham referenciais de leitores autônomos por esse motivo, colocar os alunos que lêem autonomamente com a tarefa de ler para os colegas torna-se tarefa interessante e bastante relevante.

ATIVIDADE:  Leitura e escrita de lista

Não há como trabalhar a escrita sem o apoio da leitura e vice-versa por isso, torna-se necessário caminharmos dentro de uma proposta de adaptação destas atividades interligando-as dentro do contexto escolar. O uso de listas com temas conhecidos pelos alunos proporciona momentos de reflexão sobre a leitura e escrita das palavras, por tratar-se de um texto fácil e bastante rotineiro na vida dos alunos, visto que, utiliza-se lista de compras, de materiais, de nomes, histórias, filmes e outras.

ATIVIDADE: Ler e escrever bilhetes, convites

A educação promove experiências significativas de aprendizagem da leitura quando, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das  capacidades associadas as quatro competências linguagens básicas, falar, escutar ler e escrever.

ATIVIDADE: Trabalhando os contos infantis

A literatura Infantil auxilia na aquisição do gosto pela leitura e contribui para o desenvolvimento infantil, pois resgata o lúdico na aprendizagem, proporciona um contato prazeroso com a linguagem escrita e é uma importante ferramenta para a alfabetização, o conhecimento de mundo e o autoconhecimento.

É importante que saibamos que a literatura não está só nos livros, ela esta no cantar, no poema, na brincadeira, no jogar, enfim, no mundo letrado em que vivemos.

“Ter acesso a boa literatura é dispor de uma informação cultural que alimenta a imaginação. (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, p. 143).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

KAUFMAN, A. M.; RODRÍGUEZ, M. E. Escola, leitura e produção de textos, Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/Ministério da Educação. Secretaria da educação Fundamental. - 3. Ed. – Brasília: A Secretaria, 2001.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.